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      基礎教育走向世界不能“盲目接軌”
      2019-08-04 01:11   來源:網絡整理   瀏覽量:
      原標題:第二屆一帶一路基礎教育知名學校校長論壇上專家建議基礎教育走向世界不能盲目接軌 一花獨放不是春,百

        原標題:第二屆“一帶一路”基礎教育知名學校校長論壇上專家建議——基礎教育走向世界不能“盲目接軌”

        

      核心速讀

        

      如何推進基礎教育國際合作與交流?

        培養出學生的‘中國情懷’,把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化貫穿到日常教育之中,引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀。

        培養學生的全球意識、對多元文化的理解力,培養學生的好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力,培養學生的規則意識。

        學校必須通過教學改革、課程開發、班級建設、學校管理、教師專業化、校長領導力、教育科研等途徑,全面提升學校的教育質量。

        要以課程改革為突破口,強調國際化課程的現代性和探究性,突出學科前沿知識、交叉內容、新興學科領域的知識。

        要重內涵、輕形式。引進的課程要整合適度,要增加行之有效的體驗式教育。

      基礎教育走向世界不能“盲目接軌”

      基礎教育走向世界不能“盲目接軌”

        “一花獨放不是春,百花齊放春滿園,要各美其美、美人之美、美美與共,才能天下大同。”近日,在河北衡水中學舉辦的第七屆國際文化教育藝術節暨第二屆“一帶一路”基礎教育知名學校校長論壇上,衡水中學黨委書記、校長郗會鎖說。

        近些年,我國基礎教育開始走出國門,基礎教育在國際上的影響力越來越大,基礎教育國際合作與交流越來越為人們所重視和關注。當前,基礎教育國際合作與交流的現狀怎樣?還存在哪些問題?怎樣更好地推進基礎教育國際合作與交流?針對這些問題,與會專家和校長進行了深入研討。

        

      中國基礎教育一定要走出國門

        “在當今世界一體化的進程中,教育的發展也不是孤立的,需要各國互通有無、互相學習、緊密合作,希望各國各校之間能進一步加強溝通與協作、攜手并肩。”韓國明德外語高中國際部長樸信映說。

        “中國的基礎教育一定要走出國門。”中國教育發展戰略學會副會長、國家教育發展研究中心研究員周滿生說,我國上海的學生、教師和校長先后參加國際學生評估項目(PISA)和教師教學國際調查(TALIS)取得優異成績、得到國際認可就是典型例子。

        周滿生介紹,在我國,基礎教育國際合作與交流有廣泛的社會基礎,也是發達地區教育發展的強烈需求。倡導基礎教育國際合作與交流的區域往往是義務教育全面普及、教育資源均衡實現了區域內“初步均衡”,并進一步走向以質量為核心的義務教育均衡發展階段的地方。

        “在2013至2015年,推動基礎教育合作與交流以區定位比較恰當。基礎教育合作與交流更適合在區級范圍內開展,由區級教育行政部門主導,上海市浦東新區、深圳市南山區、成都市武侯區、北京市海淀區的很多理論思考與實踐經驗都有共同點。”周滿生說,“但現在情況逐漸出現變化,開始在更大范圍內推進,向市一級轉化。一些地方制定了市一級的基礎教育國際合作與交流行動計劃,省會城市如武漢、杭州等也制定了全市范圍的教育國際合作與交流實施方案。”

        

      教育質量提升是合作與交流的基礎

        郗會鎖認為,“要讓學生走向世界,重中之重就是要培養出學生的‘中國情懷’,這就要求學校堅持正確的辦學方向,強化理想信念教育,把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化貫穿到日常教育之中,引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀,不僅要讓他們面向世界讀書,更要讓他們為中華崛起而讀書”。

        “中國的基礎教育質量有目共睹,但是學生的演講、交流等方面還存在一定的短板,要讓學生走得更遠,就要讓他們看得更多、學得更多、感受得更多。”郗會鎖說。

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